高一语文必修一二必背知识点总结怎么写,5篇范文样本

1高一语文必修一二必背知识点总结

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考;反问：强调，加强语气等;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

2高一语文必背知识点总结

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之(《列子汤问愚公移山》)

飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(苏轼《赤壁赋》)

知不可乎骤得，托遗响于悲风(苏轼《赤壁赋》)

2、赠送，读(wi)：

采之欲遗谁?所思在远道

此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下(诸葛亮《出师表》)

人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因(《孔雀东南飞》)

当立者乃公子扶苏(司马迁《史记陈涉世家》)

今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原(诸葛亮《出师表》)

不久当归还，还必相迎取(《孔雀东南飞》)

君当做磐石，妾当做蒲苇(《孔雀东南飞》)

3、处于某个地方或时候

三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事(诸葛亮《出师表》)

当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至(王羲之《兰亭集序》)

当待春中，草木蔓发，春山可望(王维《山中与裴秀才迪书》)

3生物高考必背知识点

1、自养生物：可将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，如绿色植物，硝化细菌（化能合成）

异养生物：不能将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动，如许多动物

2、细胞呼吸应用：包扎伤口，选用透气消毒纱布，抑制细菌有氧呼吸

酵母菌酿酒：选通气，后密封。先让酵田菌有氧呼吸，大量繁殖，再无氧呼吸产生酒精

花盆经常松土：促进根部有氧呼吸，吸收无机盐等

稻田定期排水：抑制无氧呼吸产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡

提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞无氧呼吸产生乳酸

破伤风杆菌感染伤口：须及时清洗伤口，以防无氧呼吸

3、活细胞所需能量的最终源头是太阳能；流入生态系统的总能量为生产者固定的太阳能

4、叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光，绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同，乙醇提取的叶绿素只要结构没有被破坏，仍是可以吸收光能的。

5、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并且释放出O2的过程。

4物理高一必修一必考知识点总结

1.表示函数关系可以用公式，也可以用图像。图像也是描述物理规律的重要方法，不仅在力学中，在电磁学中、热学中也是经常用到的。图像的优点是能够形象、直观地反映出函数关系。

2.位移和速度都是时间的函数，因此描述物体运动的规律常用位移一时间图像(s—t 图)和速度一时间图像(v 一 t 图)。

3. 对于图像要注意理解它的物理意义，即对图像的纵、横轴表示的是什么物理量，图线的斜率、截距代表什么意义都要搞清楚。形状完全相同的图线，在不同的图像(坐标轴的物理量不同)中意义会完全不同。

4.下表是对形状一样的 S 一 t 图和 v 一 t 图意义上的比较。

5历史必修二知识点总结

【摘要】规范办学的新背景下，笔者对高三复习策略的一些思考与实践。一是整合教材，包括同一知识点的整合、三本必修教材的整合、必修与选修教材的整合、初高中教材的整合。二是认为1：2：1的教学模式比较适合新的办学形势。即每节课的前10分钟，做学生的诊断性自测。中间的20-25分钟，进行基础知识的梳理。最后10分钟，练习反馈。三是建立周考制度。考前注意试题的设计，考后，做好试卷分析，还要求学生建立一个错题集。

【关键词】规范办学 高三历史 复习策略

在课时大幅度缩减的新情况下，如何科学合理地分配时间，提高教学效率，帮助学生在高考中仍有出色的发挥，就是摆在每个高三教师面前必须思考的问题。鉴于历史学科覆盖面广，层次深，能力要求高的特点，我们历史教师对这一问题的探索思考更是责无旁贷。下面就是笔者在规范办学的新背景下，关于高三复习策略的一些思考与实践，恳请同仁交流指正。

一、 整合教材，节约时间，使学生的认识全面深刻

1.同一知识点的整合。目前我们所使用的教材是以专题模块的形式呈现给学生。编者为了教材体系的完整有些知识会从不同模块反复出现，只是侧重点有所不同。比如“三民主义”，在必修一《辛亥革命》时出现，必修三《的民主追求》，选修四《革命的先行者》都会出现。在复习中，我们对这一知识点进行整合，不仅克服了同一知识点反复讲，并且在哪里都讲不透的弊病，而且也节约了大量的课时，可以帮助学生形成清晰完整的认识。

2.三本必修教材的整合。专题史不利于培养学生的时空观。因此在复习中，我们须按通史体例重新整合三本必修教材，构建不同时期的阶段特征。这样做，既可温故，即整理同一时期政治经济思想文化等模块的内容；又可知新，即在已有知识的基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融汇贯通，从而形成新的认识。

3.必修教材与选修教材的整合。选修是必修的补充，拓展。在高三复习时，我们可以把选修内容有机地穿插到必修内容中来。这样做，不仅使知识更成体系，深化认识，节约教学时间外，还能帮助学生形成良好的历史思维。

4.初高中教材的整合。考纲中明确规定“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中国人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案》和《普通高中历史课程标准》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。”因此，在高考中会出现在初中已经学习过的而高中教材不再呈现的知识点，如2010年北京文综21题对英国过程的考察。因此，在高三复习时，我们历史教师还要经常翻阅初中教材，把一些和高中教材有关联的内容提取出来进行复习，有效地应对高考。

二、课堂教学模式的思考

规范办学新的历史背景下，习题的处理也压向45分钟。如何打造优质高效课堂，课堂教学模式的选择也很关键。笔者通过教学实践，认为1：2：1的教学模式比较适合新的办学形势。

每节课的前10分钟，做学生的诊断性自测。由教师精选习题，主要是近5年的高考真题和近3年的名校模拟题。通过自测，及时了解在即将复习的内容中，有哪些知识点学生已经掌握，哪些还存在欠缺，哪些还必须巩固强化，哪些还必须澄清。这样，老师在下一环节的知识梳理中，就可以做到有的放矢，重点突出，学生也能清楚地认识到自己应努力的方向及程度。

中间的20-25分钟，进行基础知识的梳理。常考点是什么，易混点在哪里，重、难点分别是什么以及突破它们的方法技巧。通过此环节，明晰历史概念、总结历史结论，把握历史现象、历史人物及其主要活动，形成扎实的历史基本功。

最后10分钟，练习反馈。练习题的选择要精。这就要求我们历史教师深入题海，把那些内容相近、容易混淆的选择题目归类，争取达到举一反三的效果；把那些具有新意、创意的题目挑选出来，帮助学生拓宽视野，增强变通能力。学生训练后，教师及时评讲，不仅要讲正确答案，更重要的是评讲审题、解题的方法，明晰解题思路，分析错误原因以及今后应注意的问题，让学生掌握要领。

考试，无疑是检验我们教学效果的最有效的方法。规范办学，我们也应坚持周考，使师生及时反思教学中的得失成败，便于调整改进。

考前，试题的设计应注意：①问题具有代表性、广泛性。②问题的综合性、总结性；③难度具有挑战性。我坚持了较大难度的考试训练。我认为：平时的训练难度较大，虽然部分学生可能会有畏难心理，但对于大多数学生来说，适应了较难的题目面对高考中的各种难度的题目都会有更大的心理优势。

考后，做好试卷分析，从试卷的得失中发现问题，总结规律，及时提出要求。例如有的同学第二卷答题能力特别强，但存在答题时贪多、求全的倾向，所写答案往往文字太多，要点无法突出，这类考卷在现在的改卷模式下容易掉分。因此我特别训练他们答题时抓“题眼”，围绕题目的核心去作答，既要答全，更要答准，答案要精练。

总之，高三历史复习在规范办学的新背景下，我们要本着压缩时间，优质高效的原则，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，帮助学生形成良好的历史思维，提高学科素养和分析问题、解决问题的能力，使他们在高考中取得理想的成绩。